工作室簡(jiǎn)介
一、學(xué)校重點(diǎn)扶持成長(zhǎng)，工作室各項(xiàng)工作運(yùn)作規(guī)范
學(xué)校制定的《名師工作室建設(shè)與管理辦法》，將名師工作室建設(shè)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)抓，全面推動(dòng)工作室的健康成長(zhǎng)，尤其是在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的調(diào)配、工作計(jì)劃的制定、工作總結(jié)等方面予以幫助和指導(dǎo)，確保人力、物力和財(cái)力足額到位。工作室建有完整的運(yùn)行管理制度，制定三年發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，并及時(shí)交流總結(jié)，成員也對(duì)應(yīng)進(jìn)行任務(wù)分解，制定個(gè)人發(fā)展年度計(jì)劃，工作室運(yùn)作規(guī)范有效。
二、以教研教改為抓手，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式的改革和發(fā)展
1.依據(jù)以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式，積極改革課程體系，豐富人文素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)汽車專業(yè)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，形成理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與技能融合、技術(shù)與品德相長(zhǎng)的新課程體系。
2.優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。以康養(yǎng)職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系。根據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過(guò)程要求，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)的對(duì)接；針對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，提高課程的針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性。工作室積極對(duì)接企業(yè)、行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建老年服務(wù)與管理專業(yè)群課程體系，積極探索符合專業(yè)特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方式，推行“以工作任務(wù)為載體的分層式模塊教學(xué)” 的教學(xué)模式改革；堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”。教師開(kāi)發(fā)了項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)的課例；通過(guò)與校企合作，使行業(yè)企業(yè)全程參與學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程。工作室成員以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索。工作室成員圍繞康養(yǎng)專業(yè)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，全員參與課題研究，主持或參與省、市級(jí)課題5個(gè)。工作室積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，利用各種比賽平臺(tái)提升成員的實(shí)踐教學(xué)水平。近三年，工作室成員參加全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課交流活動(dòng)一等獎(jiǎng)1人次，省教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)3人次，市教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)2人次、三等獎(jiǎng)1人次；在省級(jí)技能大賽上獲獎(jiǎng)7人次，其中石溪溪老師獲省級(jí)大賽教師組特等獎(jiǎng)、秦夢(mèng)嘯老師獲省級(jí)大賽教師組一等獎(jiǎng)，秦夢(mèng)嘯、石溪溪榮獲“養(yǎng)老行業(yè)技術(shù)能手”稱號(hào)。工作室成員發(fā)表省級(jí)以上刊物發(fā)表論文14篇，獲得國(guó)家專利2項(xiàng)等。
3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu),豐富課程內(nèi)容。合理調(diào)整基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課的比重，豐富人文課程，開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿講座與選修課，使教學(xué)內(nèi)容更加體現(xiàn)康養(yǎng)專業(yè)特色；將課程內(nèi)容有機(jī)整合，將核心主干課程，采取集體備課的方式，共同編寫講義大綱，進(jìn)行課程整合。通過(guò)課程的有效整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程打基礎(chǔ)、綜合課程強(qiáng)能力、隱性課程育素質(zhì)新課程設(shè)置模式，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
（1）鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是主體，教師為指導(dǎo)”，對(duì)理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)手段，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法、角色扮演法等；充分利用信息化教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作精神。利用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽平臺(tái)，提高教師資源建設(shè)能力和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
（2）對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為宗旨，采用討論式、研究式等方法，強(qiáng)調(diào)用真實(shí)維修情景中的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建學(xué)生自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生維修保養(yǎng)勝任力。
5.進(jìn)一步深化教學(xué)改革
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)的結(jié)合，使學(xué)生早期接觸實(shí)習(xí)。將部分專業(yè)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間提前，使學(xué)生早期了解康養(yǎng)概念；學(xué)生入學(xué)即以班級(jí)為單位進(jìn)入大中型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)參觀、學(xué)習(xí)，樹(shù)立職場(chǎng)理念和職業(yè)感覺(jué)。
（2）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接。搭建系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)服務(wù)的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“素質(zhì)與能力相結(jié)合、基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合、模擬與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合”。
（3）建立實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練、崗前培訓(xùn)、技能大賽為一體的實(shí)訓(xùn)體系。將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的基本單元，根據(jù)不同操作設(shè)計(jì)相應(yīng)場(chǎng)景，并導(dǎo)入與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生提出臨床易出現(xiàn)的棘手問(wèn)題，鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件與特殊情況的能力；建立考核激勵(lì)機(jī)制，將強(qiáng)化技能訓(xùn)練作為進(jìn)入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的必要條件；建立“以賽促訓(xùn)”的激勵(lì)機(jī)制，將技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)與技能競(jìng)賽相結(jié)合，提升學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）專業(yè)教學(xué)管理
1.成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。為保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校成立由學(xué)科專家、校內(nèi)外相關(guān)職能部門管理專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)工作，參與人才培養(yǎng)全過(guò)程?？紤]到康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的多樣性，工作室探索出采取“共性+個(gè)性”的培養(yǎng)模式，合作具體措施：
（1）共性：面向行業(yè)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與多個(gè)大中型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)對(duì)接，將行業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)融入課程體系，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。工作室依托學(xué)校是淮海健康養(yǎng)老職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位的優(yōu)勢(shì)，與徐州市長(zhǎng)芝養(yǎng)老服務(wù)中心、徐州九如城養(yǎng)老服務(wù)管理有限公司、江蘇匯樂(lè)集健康產(chǎn)業(yè)有限公司、徐州博濟(jì)老年公寓、邳州市養(yǎng)心居社會(huì)福利中心等多家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)開(kāi)展校企深度融合，校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施，工作室與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并積極開(kāi)展技能培訓(xùn)、大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)等活動(dòng)。
（2）個(gè)性：采用靈活的方式，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。利用教學(xué)計(jì)劃中包含實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在學(xué)生的課余時(shí)間，安排由養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如果實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)良好，滿足學(xué)時(shí)條件，技術(shù)水平達(dá)到機(jī)構(gòu)和學(xué)校認(rèn)可的程度，則可認(rèn)定為相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分。該方式突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，以實(shí)際能力作為獲取學(xué)分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
2.建立老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)委員會(huì)。針對(duì)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地合作，創(chuàng)立學(xué)校與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合一的“老年服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)委員會(huì)”，形成學(xué)校與企業(yè)共建、教育責(zé)任共擔(dān)、教學(xué)任務(wù)共承的新教育觀。
3.建立健全教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)。進(jìn)一步修訂、健全理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；完善二級(jí)督導(dǎo)監(jiān)督管理機(jī)制；開(kāi)展對(duì)各教學(xué)及管理環(huán)節(jié)有效的檢查與評(píng)估；強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)狀況的科學(xué)測(cè)評(píng)；追蹤用人單位的反饋，評(píng)價(jià)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)工作不斷改進(jìn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4.完善課程管理制度。建立課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，完善課程開(kāi)發(fā)、課程評(píng)價(jià)、課程管理和教材管理等規(guī)章制度，形成課程實(shí)施的監(jiān)控、評(píng)估、信息采集與反饋的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)課程管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
5.進(jìn)一步完善課程考核與評(píng)價(jià)體系。逐漸推廣實(shí)施康養(yǎng)專業(yè)核心主干課程的月考制度，針對(duì)每次考核結(jié)果進(jìn)行分析并傳達(dá)至任課教師和班主任，已達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，及時(shí)改進(jìn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的；認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，尤其是含有技能實(shí)操的課程，統(tǒng)一重難點(diǎn)和具體操作標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步加強(qiáng)校、二級(jí)學(xué)院、外校督導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，及時(shí)反饋評(píng)課意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
工作室自成立以來(lái)，各成員尤其是領(lǐng)銜人齊春瑩老師能關(guān)注學(xué)校事業(yè)發(fā)展，關(guān)注真問(wèn)題、開(kāi)展真研究，理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論、名師引領(lǐng)成長(zhǎng)，引導(dǎo)個(gè)人有效探索，注重課堂效率提升，作用顯著，特色鮮明。
