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“新職教法”搭建成才“立交橋”
中國(guó)職教迎改革紅利
上海市浦東外事服務(wù)學(xué)校代表隊(duì)在二〇二一年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中奪得中職組二等獎(jiǎng)。 |
江蘇蘇州健雄學(xué)院中德班的學(xué)生在了解機(jī)器構(gòu)造。 |
浙江省東陽(yáng)職業(yè)教育中心學(xué)校舉行技能比武。圖為學(xué)生在參加鉗工項(xiàng)目競(jìng)技中。 |
在廣東2021年職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽中,深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)女生古慧晶(左)勇奪汽車機(jī)電維修賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。 |
5月1日起,新修訂的職業(yè)教育法(以下簡(jiǎn)稱“新法”)正式實(shí)施。這是職業(yè)教育法時(shí)隔26年的首次修訂,新法篇幅由原來(lái)的3000多字增加到1萬(wàn)多字,內(nèi)容大為拓展豐富,體系結(jié)構(gòu)更加完備,針對(duì)性和可操作性更強(qiáng),充分體現(xiàn)了新發(fā)展理念和制度創(chuàng)新,系統(tǒng)構(gòu)建了新時(shí)代職業(yè)教育法律制度體系,對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展將發(fā)揮重要作用。
兩種教育同等重要
職業(yè)教育法此次修訂的最大亮點(diǎn)之一,是首次以法律形式明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”,并通過(guò)推進(jìn)普職融通等頂層設(shè)計(jì),真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從“層次”到“類型”的轉(zhuǎn)變。
“把職業(yè)教育與普通教育作為兩種不同教育類型來(lái)定位,是構(gòu)建職業(yè)教育法律制度的基礎(chǔ)!苯逃空叻ㄒ(guī)司司長(zhǎng)鄧傳淮介紹,新法規(guī)定了國(guó)家統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展;規(guī)定職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育;規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì),禁止設(shè)置歧視政策。
事實(shí)上,在原先的職業(yè)教育法中,職業(yè)教育的目的被表述為“培養(yǎng)技術(shù)技能人才”,新法中的表述是“培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。
新法著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。具體來(lái)說(shuō),縱向貫通形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)的完整通道,規(guī)定高等職業(yè)學(xué)校教育由?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施;支持在普通中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)等。橫向融通則構(gòu)建職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”,規(guī)定國(guó)家建立健全各級(jí)各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制,促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通、互認(rèn);規(guī)定職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并重,職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校和其他學(xué)校等都可以開展職業(yè)培訓(xùn)。
拓寬學(xué)生學(xué)業(yè)通道
新法取消了“普職分流”的表述,改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展!边@處修改曾一度引發(fā)公眾熱議,被認(rèn)為或許意味著將“取消初中后的普職分流”。
“這其實(shí)是一種誤讀”,面對(duì)公眾關(guān)切,教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季表示,新的表述是對(duì)我國(guó)基于“雙軌”教育的基礎(chǔ)上義務(wù)教育后普職分類發(fā)展,做出與時(shí)俱進(jìn)的更科學(xué)、更規(guī)范表述,“它體現(xiàn)了各級(jí)各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念,也為我國(guó)高質(zhì)量教育多樣化發(fā)展提供了法律依據(jù)!
義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”,不是取消中等職業(yè)教育,而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路,實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向,重點(diǎn)放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量,拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的通道。
“有4個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。‘義務(wù)教育后’是指初中教育以后要實(shí)行普職分類教育;‘不同階段’是指高中教育階段和高等教育階段,都有職業(yè)教育和普通教育;‘因地制宜’指不能‘一刀切’,要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異,可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模;‘協(xié)調(diào)發(fā)展’是指職業(yè)教育與普通教育同等重要,兩種類型的教育沒(méi)有高低之分、優(yōu)劣之別,只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的差異!标愖蛹菊f(shuō)。
同時(shí),新法在提高職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力,增強(qiáng)社會(huì)契合度和適應(yīng)性方面也作出了規(guī)定。
新法規(guī)定,中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育貫通的招生和培養(yǎng);高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法,專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。這意味著中職學(xué)生和本科之間有了通道。
“除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校,新法還為兩方面的探索預(yù)留了空間”,陳子季說(shuō),“一是在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè),二是在?茖哟蔚穆殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。這些都充分表明,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專,還可以上本科,從法律層面暢通了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展通道!
破解產(chǎn)教融合難點(diǎn)
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式,也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。但是長(zhǎng)期以來(lái),產(chǎn)教融而不合、校企合作不深不實(shí)一直是職業(yè)教育的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)。
新法中,以“產(chǎn)教融合”一詞取代原先職業(yè)教育法中的“產(chǎn)教結(jié)合”,用9處“鼓勵(lì)”、23處“應(yīng)當(dāng)”和4處“必須”,進(jìn)一步明確諸多舉措。
其中包括:國(guó)家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用,推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育,鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育;企業(yè)可以設(shè)置專職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位;企業(yè)開展職業(yè)教育的情況應(yīng)當(dāng)納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告。除此之外,新法還包含對(duì)深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)做出獎(jiǎng)勵(lì)、稅收優(yōu)惠等激勵(lì)政策,“真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利”。陳子季說(shuō)。
在北京電子科技職業(yè)學(xué)院黨委書記張啟鴻看來(lái),新法的實(shí)施必將為學(xué)校更深層次推進(jìn)產(chǎn)教融合創(chuàng)造廣闊空間和機(jī)會(huì)!斑@既為解決校企合作校‘熱’企‘冷’、產(chǎn)教融合‘合’而不‘深’提供了法律保障,也為在遵循市場(chǎng)機(jī)制和規(guī)律的前提下,找到適合校企雙方互利共贏之路指明了方向,增強(qiáng)了底氣。”張啟鴻說(shuō)。
值得注意的是,此次修法還明確了重點(diǎn)支持、地方為主的投入機(jī)制。舉辦職業(yè)教育本身就是一項(xiàng)高投入事業(yè),根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì),職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。針對(duì)這一現(xiàn)狀,新法增加規(guī)定:國(guó)家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要,采取措施,大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè);國(guó)家優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng),鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金;省級(jí)人民政府制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或者公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)按照生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或者公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)、足額撥付經(jīng)費(fèi),不斷改善辦學(xué)條件。
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