教育部職成司司長(zhǎng)彭斌柏：學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開(kāi)新局

教育部職業(yè)教育與成人教育司黨支部書(shū)記、司長(zhǎng) 彭斌柏

黨的二十屆三中全會(huì)提出，必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)入了服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、維護(hù)國(guó)家利益、實(shí)現(xiàn)國(guó)家目標(biāo)的加速建設(shè)期。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多高技能人才的光榮使命，我們要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記“要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好”的指示精神，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。

一、加快編制并實(shí)施職業(yè)教育布局體系。一是重點(diǎn)圍繞國(guó)家級(jí)新區(qū)、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)等經(jīng)濟(jì)要素聚集區(qū)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展功能區(qū)，編制職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展布局體系。二是圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，特別是制造業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)行業(yè)，編制職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局體系。三是按照“抓住兩頭、理順中間”思路，以東盟、中亞為先行區(qū)，帶動(dòng)非洲及“一帶一路”沿線其他國(guó)家，編制職業(yè)教育助力大國(guó)外交布局體系。依托三個(gè)布局體系，構(gòu)建起中國(guó)職業(yè)教育資源匹配數(shù)字地圖，引領(lǐng)職業(yè)院校在產(chǎn)教融合實(shí)踐中找準(zhǔn)定位，進(jìn)而將“一體”“兩翼”工作由主要以完善職業(yè)教育體制機(jī)制為目標(biāo)向服務(wù)國(guó)家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求為牽引轉(zhuǎn)變。

二、引導(dǎo)職業(yè)院校堅(jiān)定服務(wù)導(dǎo)向的辦學(xué)理念。用好評(píng)價(jià)指揮棒，對(duì)職業(yè)院校資源配置、評(píng)價(jià)方式、考核機(jī)制進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，重在“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，樹(shù)立以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展的辦學(xué)理念。推動(dòng)職業(yè)院校從注重辦學(xué)條件改善和自我循環(huán)發(fā)展的小邏輯，更加注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的大邏輯，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校由“基礎(chǔ)好、條件好”向“服務(wù)好、支撐好”轉(zhuǎn)變。

三、明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位。重視技能就是重視未來(lái)，重視技能才能贏得未來(lái)。著眼“國(guó)家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學(xué)校發(fā)展應(yīng)該干”，深化重點(diǎn)領(lǐng)域職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計(jì)劃）。選擇新一代信息技術(shù)等重點(diǎn)領(lǐng)域，采取頭部企業(yè)、牽頭學(xué)校、職教專家三組長(zhǎng)制，系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)關(guān)鍵要素改革，著力培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面解決實(shí)際問(wèn)題的技能人才，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)從知識(shí)傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變。 

四、提升職業(yè)教育現(xiàn)代化治理水平。按照集成化、智能化、國(guó)際化（3I）要求，迭代升級(jí)國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，以職業(yè)教育數(shù)字化支撐引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。豐富應(yīng)用場(chǎng)景，持續(xù)豐富教學(xué)資源；堅(jiān)持應(yīng)用為王，全覆蓋、個(gè)性化服務(wù)學(xué)生學(xué)、教師教、教學(xué)管，推動(dòng)職業(yè)教育從傳統(tǒng)管理模式向數(shù)字化管理模式轉(zhuǎn)變。

五、提升職業(yè)教育國(guó)際影響力。高標(biāo)準(zhǔn)、高水平舉辦2024世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)。組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟、頒發(fā)世界職業(yè)教育大獎(jiǎng)、舉辦世界職業(yè)院校技能大賽及世界職業(yè)技術(shù)教育展等，增強(qiáng)中國(guó)職業(yè)教育的感召力、影響力、塑造力，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育從引進(jìn)來(lái)、走出去等國(guó)際合作形式向輸出中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等轉(zhuǎn)變。

推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系開(kāi)新局，需要我們貫徹落實(shí)好黨的二十屆三中全會(huì)精神，做職業(yè)教育的行動(dòng)派、實(shí)干家，把工作往細(xì)處謀、往實(shí)里做，蹚出一條職業(yè)教育助推地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植職業(yè)教育根基的雙贏之路，培養(yǎng)更多高技能人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)職教力量。

來(lái)源 | 中國(guó)教育報(bào)