教育部教師工作司司長俞偉躍：數字化賦能高質量教師隊伍建設

人工智能、大數據等新一代數字技術對教育產生了重要影響，加速了教育資源要素、教學組織方式和教育運行機制的變革重組，成為教育數字轉型、智能升級的動力引擎。作為教育數字化的推動者，教師隊伍在發(fā)展與改革方面迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

時值第40個教師節(jié)，全國教育大會召開，教育部教師工作司司長俞偉躍在與本刊對話時強調，教育數字化是數字中國建設的重要組成部分，是推動教育高質量發(fā)展、建設教育強國的重要抓手。教師是教育發(fā)展的第一資源，教師工作司將按照教育部黨組部署，進一步落實國家教育數字化戰(zhàn)略行動，堅持集成化、智能化、國際化的“3I”理念，以教師數字素養(yǎng)提升為基礎，以教書育人能力提升為關鍵，以深化應用為牽引，以擴大優(yōu)質資源和服務供給為導向，全面賦能教師發(fā)展，打造新時代高素質專業(yè)化教師隊伍，支撐引領教育強國建設。

俞偉躍：教師隊伍數字化建設是國家教育數字化戰(zhàn)略行動的重要組成部分，對于打造新時代高水平教師隊伍、支撐教育強國建設具有重要意義。習近平總書記指出，“教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。這要求我們主動適應新時代、新形勢和新要求，提升教師利用數字技術優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學活動的意識、能力和責任，使技術為教師所用、為教師賦能，讓廣大教師成為數字教育的倡導者、踐行者、引領者。

推進教師隊伍數字化建設是培育新時代高素質人才的需要。教育部部長懷進鵬在2024世界數字教育大會上指出，“實施人工智能賦能行動，促進智能技術與教育教學的深度融合”“以智助教，研發(fā)智能助教，支撐教師備授課，實現減負增效，讓教師有更多精力去從事創(chuàng)造性教學活動、育人活動”。在數字時代，教師角色正從單純的知識傳授者轉變?yōu)閿底只瘜W習的設計者和組織者。數字素養(yǎng)已成為當前教師不可或缺的特質，是數字時代弘揚教育家精神的內在要求和必然選擇。

一是以教師隊伍數字化建設支撐教育高質量發(fā)展。隨著數字技術在教育領域的廣泛應用，教學方式愈加多元，線上線下融合成為常態(tài)，促使教師更加關注學生高階能力、素養(yǎng)培育和價值塑造。二是以教師隊伍數字化建設支撐教學變革。教師專業(yè)發(fā)展場景需要數字技術賦能，實現教與學方式的數字化轉型。數字技術不僅是教學輔助工具，也是促進教師彰顯數字勝任力、保障教學擴優(yōu)提質的重要力量，為教師培訓、研修和評價創(chuàng)新提供有力支撐。三是以教師隊伍數字化建設支撐促進鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村振興和民族復興的重要力量，數字技術可以促進教育資源共享、助力精準幫扶、推動城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，為實現教育公平、推動可持續(xù)發(fā)展目標注入強勁動能。

俞偉躍：數字技術已經成為我國教育改革的重要驅動力，“數字教育，教師何為”是擺在全體教師面前的一個時代課題。近年來，教育部加速推進教師教育模式數字轉型和智能升級，為高質量教師隊伍建設提供了有力支持。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。黨的二十大報告強調，“培養(yǎng)高素質教師隊伍”?！吨泄仓醒?國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》明確提出，實施數字化賦能教師發(fā)展行動，推動教師積極應對新技術變革，著眼未來培養(yǎng)人才。教師工作司深入貫徹落實黨中央決策部署，全面深化新時代教師隊伍建設改革，將“賦能教師”納入國家教育數字化戰(zhàn)略行動總體部署，著力推動教師隊伍建設的數字化轉型：

一是制定《教師數字素養(yǎng)標準》。提出了教師數字素養(yǎng)框架，并明確了數字化意識、數字技術知識與技能、數字化應用、數字社會責任、專業(yè)發(fā)展等五個維度要求，為教師隊伍建設數字化轉型提供了基本規(guī)范。二是加強教師發(fā)展數字資源供給。建設國家智慧教育平臺“教師研修”板塊建設，圍繞師德師風、學科教學、心理健康、勞動教育、安全教育、作業(yè)命題、家校社溝通等，優(yōu)化資源分類和資源供給，為教師進行多種形式的學習和實踐活動提供了有力支撐。三是深化國家智慧教育平臺應用。依托平臺的優(yōu)質資源，實施線上專題研修活動，累計參與人次超7200萬，累計訪問量超53億次，使平臺成為教師專業(yè)發(fā)展的好幫手。同時，持續(xù)建設中小學名師名校長線上工作室，發(fā)揮其在資源共享、骨干培養(yǎng)、協同教研、教育幫扶等方面的帶動作用。四是開展中小學教師信息技術應用能力提升工程和人工智能助推教師隊伍建設試點，推動信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，探索人工智能等新技術助推教師隊伍建設改革的新路徑和新模式。

俞偉躍：目前，教師隊伍建設數字化轉型取得積極進展，在賦能教師學習、教學創(chuàng)新、管理服務等方面發(fā)揮了重要作用。

一是數字化賦能教師學習，以數字技術促進教學、教研培訓一體化。國家智慧教育平臺資源覆蓋教育各種場景，實現了對教育數字化轉型的支持，解決了傳統教師培訓教研教學耦合不夠的問題，通過統一的數字基座，促進了教師在同一個平臺上培訓學習教研一體化，提高了教師的發(fā)展效率和質量。二是數字化賦能教學創(chuàng)新。通過國家中小學智慧教育平臺的“教師研修”板塊，特別是網絡名師名校長工作室的設立，實現了跨區(qū)域、跨時空的云端研修新模式，有效帶動了區(qū)域骨干教師的發(fā)展，直接輻射影響了數萬名教師，促進了優(yōu)質教育資源的規(guī)模化傳播應用。三是數字化賦能管理服務高效化。全國教師管理信息系統不斷拓展功能，有效支持了教師信息的動態(tài)管理、跨省調動、支教統籌等，新增教職員工準入查詢、公費師范生履約管理、教學成果獎在線申報等功能，有效提升了教師管理服務的數字化水平。

但是，對標建設教育強國的高要求，對標打造新時代高素質專業(yè)化教師隊伍的強需求，教師隊伍數字化發(fā)展仍存在不足。一是教師數字素養(yǎng)提升需求迫切，需進一步加強數字技術學習和融合，提升教師利用人工智能、大數據等新技術創(chuàng)新教學的能力。二是教師研修資源支持教師發(fā)展的精準化、智能化資源供給還不充足，資源優(yōu)化迭代仍需提速。三是教師發(fā)展數字化的長效機制仍不完善，需要在教師發(fā)展測評標準、激勵機制、基礎設施建設等方面尋求更大突破。

俞偉躍：人工智能等新技術給教師素養(yǎng)帶來了新挑戰(zhàn)，盡管短期內人工智能不會直接取代教師，但會用善用人工智能技術的教師，無疑將有更大的施展空間和發(fā)展天地。今年，《教師數字化學習報告（2023）》發(fā)布，展示出的成功案例與最佳實踐，體現了數字化學習在促進教育公平、提升教學質量上的重要作用。教師須不斷更新和改進教學理念和教學方法，主動融入并積極探索數字化教學創(chuàng)新，積極探索新技術支撐下的因材施教、創(chuàng)新性與個性化教學。第一，關注學習者的個性化發(fā)展，教師需要具備相應的數據素養(yǎng)與應用能力，能夠更加精準地把握每個學習者的學習發(fā)展變化。第二，具備面向數字化學習的規(guī)劃設計能力，能夠進行在線教學、線上與線下融合的混合教學的設計、實施與評價的能力，對課程教學進行有效的干預，適需服務設計、即時提問、有效互動以及多元智能評價。第三，具備構建網絡交互式學習共同體的能力。教師未來提供的學習模式不再是以教師為中心的單向輸出，而是師生共同組成的探究式共同體，能夠圍繞真實問題與情況開展參與式、協作式和研究性的學習，并且通過有效的技術構建多元交互網絡，來重構我們的教學形態(tài)和模式。

俞偉躍：著眼于2035年實現教育強國目標，教師工作司將深入貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》決策部署，大力推進教師隊伍建設數字化轉型，實施數字化賦能教師發(fā)展行動，推進教師隊伍建設的數字化變革，開展教師數字素養(yǎng)提升、教育教學改革實踐、教師發(fā)展模式變革、數字資源供給、教師發(fā)展治理等五項行動，全面提升教師數字時代的教育教學能力，推進數字技術與教師發(fā)展、教育教學的深度融合、廣泛應用，以數字化構建教師發(fā)展的新形態(tài)、增強教育改革創(chuàng)新的新動能，建立起教師隊伍高質量發(fā)展的新賽道、新優(yōu)勢。

總體而言，高質量的教師隊伍建設數字化轉型，任重道遠。我們將以時不我待、只爭朝夕的緊迫感，推動工作再譜新篇章、再上新臺階，為加快推進中國式教育現代化、辦好人民滿意的教育、建設教育強國做出新的更大貢獻。

文 | 《在線學習》 主筆 何曼

來源丨《在線學習》雜志2024年9月刊（總第107期）